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更新时间:2024-04-28 04:50:09 来源:7t6t网
1、首先要让孩子明确:每份分的同样多就是平均分,这个环节最好让孩子用学具来动手体验,让孩子用不同的方.........
1、首先要让孩子明确:每份分的同样多就是平均分,这个环节最好让孩子用学具来动手体验,让孩子用不同的方法来进行平均分配,比如说有12个萝卜,每只小兔分4个,可以分给几个小兔?当我们看到这个题目,最先关注的是孩子如何列算式。 我认为这时先要关注的是孩子是怎么进行分配的,也就是说用什么方法来分,只是孩子最先想到的是一个一个的按顺序分配,那此时你就要问她,总共这样分了几次,用了多长时间。
2、因为接下来我们要用不同的分法让她比较,所以你要让她关注时间,然后你再和她分享你的分法,比如说,你也是象她一样一次一次的分,但是每次每人分到的是两个,你再问问她,妈妈分了几次用了多少时间?那她肯定会有启发,她可能会和你试一次一次地分,这次每人分3个,结果用的时间又短了,分的次数又减少了,接下来,她可能就不让你试了,因为她发现如果四个四个的分,那是最快的,所以她要当最聪明的孩子,最后你要总结地问她一下:12个里面有几个4?然后让她自己总结,这样的分法就是看12个里面有几个4,这种分法也是平均分。其实我现在教高年级的时候,这种感觉特别深,我们这些孩子都是低年级的时候咱们家长关注的是式子有没有列对,答案有没能算对,而忽略了孩子对这个知识点真正的理解,所以造成了出错的现象老是杜绝不了,还有这样做的好处是:让孩子自己发现拿种方法更简单更省力些,再加上咱的总结,这样孩子在遇到问题时总是要找一种最简单最省力的办法,慢慢就养成的简算的理念。
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